政府工作报告提出，激发数字经济创新活力。
如何持续推进“人工智能+”行动，让AI更好地服务各行各业，实现技术与产业深度融合？来自广西的多位全国人大代表、政协委员分享了自己的思考和建议。
不断丰富人工智能应用场景
当人工智能遇见千年文化遗产，科技赋能正打开文物保护的新维度。
“数字化赋能是实现历史文化遗产保护与发展路径转型升级的重要手段。”自治区政协副主席，民革中央常委、广西区委主委巫家世委员建议，打造“智能诊断—动态保护—活化利用”应用体系，推动文物保护从被动抢救向主动预防转型。依托人工智能技术辅助文化遗产进行创造性转化，如探索开发可交互的数字孪生展品、打造沉浸式文化体验空间等，实现公众深度参与。探索建设文化遗产IP智能开发平台，推动文物资源向教育、旅游、创意产业延伸。
从为千年文物构筑“数字生命线”，到为政府债券投资配置“智能决策脑”，人工智能正在重塑传统领域的运行逻辑。
“政府债券投资可以依托人工智能技术构建‘数据整合—智能分析—动态决策’全链条管理体系。”农工党中央常委、广西区委主委蒋和生委员表示，利用人工智能技术，更好地强化数据治理能力，预判市场预期波动；建立动态预警机制，生成弹性对冲策略；构建决策支持系统，在久期匹配、风险分散等约束条件下输出最优配置方案，并自动生成可视化分析报告，为智能决策提供高质量数据支撑。
构建中国—东盟人工智能生态圈
在全球化、数字化浪潮席卷全球的今天，人工智能正成为深化中国—东盟互信、合作、共赢的金色纽带。
“可以建设中国人工智能模型与技术轻量化适配东盟的集散地、中国—东盟人工智能前沿产品保障基地、跨境数据流动试验区，探索‘中国技术+东盟场景’联合创新体、人工智能产业‘两国多园’共建新模式。”自治区政协副主席，九三学社中央常委、广西区委主委彭健铭委员表示，加速推动人工智能模型深度融入跨境产业链，全力构建中国—东盟AI技术链、数据链、产业链“三链融合”支撑体系。构建人工智能的跨境制造产业链，积极对接东盟国家产业的人工智能化需求，实现“中国智慧+东盟创新”的融合跃迁。
依托“人工智能+”，东博会今年将迎来全新升级。
“广西因地制宜发展新质生产力，推进‘人工智能+’行动，加快建设现代产业体系恰逢其时、意义重大。”全国政协常委、广西国际博览事务局局长韦朝晖说，去年中国—东盟博览会增设以新质生产力为主要内容的战略新兴专题，促进一批电动载人汽车（新能源汽车）、锂电池和太阳能电池“新三样”产品出口和数字经济等新兴领域合作项目落地。今年，东博会将以人工智能赋能办会全过程，设置人工智能专馆，让各国商品借助AI新技术开辟“一键触达全球”的贸易新渠道；邀请跨境贸易投资、跨境电商等垂直领域的人工智能专业大模型到东博会上首发首秀，进一步拥抱人工智能时代发展潮流。
重构教育领域新生态
智能化的浪潮同样浸润着教育沃土，人工智能将引发教育课堂形态变革。
“教学内容不应仅停留在技术工具的使用层面，更应深入挖掘文化内涵并进行创新转化。”桂林市第十七中学初中部教师覃宝华代表建议，学校通过专项资金支持采购人工智能教学设备，建设人工智能实践基地，开发本土化文化教育应用场景。积极开发融入人工智能的中华优秀传统文化教材和教学资源，建立校本人工智能资源库，整合经典文献、非遗等内容，为教师提供丰富的教学支持。利用虚拟现实、增强现实等技术，打造沉浸式文化体验课堂，激发学生的实践活力。
在柳州市鱼峰区一所中学，学校引入人工智能人形机器人，常态化开展人工智能、机器人教育等教学。黎寒池 摄“‘人工智能+’为我国高等教育高质量发展提供强大动力支持，将推动教育学理论体系的创新。”广西医科大学基础医学院党委书记、长寿与老年相关疾病教育部重点实验室主任、广西脑科学研究重点实验室主任谭国鹤代表认为，构建人工智能教育应用的生态体系，不仅要引导师生在教、学、评等全流程中合理使用人工智能技术，还要鼓励企事业单位开发教育版的人工智能产品，实现教育与技术的双向建构和互惠发展。
教育是国之大计，也是民生大事。每年全国两会，教育都是热议话题。今年的全国两会上，人工智能与教育的深度融合成为广西代表委员关注的焦点。
事实上，这几年，AI对教育的影响一直受到关注。之前，人们的讨论还集中在学生该不该用AI写作业等，随着DeepSeek以席卷之势到来，所有人都意识到AI是不可回避的时代浪潮。政府工作报告指出，要持续推进“人工智能+”行动。今年年初颁布的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，明确提出要促进人工智能助力教育变革。
“人工智能时代已经到来，更应该讨论的是如何积极应对。”谈及人工智能对教育的影响，广西科技师范学院教授潘桂仙代表认为，学生可以通过智能设备快速获取信息，甚至比传统教学方式更加高效，当前高校的教育和科研工作，都离不开人工智能。
但同时需要注意的是，学生要谨防对人工智能的过度依赖，以免思维深度和对社会的理解被浅化。
“人工智能能帮助学生获取知识，甚至在某些领域提高效率，但它不能代替人类对深度思考和社会理解的培养。如何引导学生在获取知识的基础上更深入思考，是教育中的一大挑战。”潘桂仙直言。
日常教学和调研中，崇左市高级中学副校长黄花春代表发现，部分学生在学习中过度依赖人工智能的现象令人担忧：有学生上交的作文满是“AI味”，网络用语泛滥，毫无个人特色，写作内容也与现实生活严重脱节，这背后是学生对知识理解和实践体验的缺失。
“在智能时代，尤其对于语言学科，有些学生觉得不需要背诵，一查便知答案。”黄花春认为，这种观念不仅阻碍知识积累，更影响思维能力发展。人工智能提供的海量信息，只有经过学生理解、内化，才能融入其知识和认知体系。
代表委员认为，AI给基础教育带来的挑战将是各方面和系统性的，包括教育理念的转变、教学实践的转型、评价体系的转化。
长期耕耘在基层教育一线的金秀瑶族自治县桐木中学副校长梁丽斌代表认为，面对AI时代的到来，要在中小学教师培训中强化学科素养提升，推动教师更新学科知识，紧跟学科发展。“教师要善用人工智能赋能教育，不能落在时代后面。”
“AI的到来给基础教育变革带来了新思路，教学手段可以迭代升级，知识传授多了智能路径，但是教育立德树人的根本任务不会变，教育工作者的初心也不能变。”梁丽斌说，教师应始终坚守育人初心，将AI作为辅助工具而非主导力量，构建一种既有智能技术支撑，又充满人性温暖的教学环境。
对此，广西大学校长韩林海委员认为，高校要注重培养学生的创新思维，加强人工智能教育，切实扛起科技攻关的责任担当，把服务国家战略和区域发展解决关键科学问题作为衡量科技工作的成效和标准。
韩林海介绍，目前广西大学正在加快布局“人工智能+”创新生态，推动成立了人工智能学院，推进学科实质性交叉融合，探索学科学位点设置，构建新兴交叉学科一体化建设模式。
“拥抱人工智能时代，要全力打造人才队伍新高地。”韩林海认为，要积极培养使用战略科学家，支持青年科技人才挑大梁担重任，壮大科技领军人才队伍和一流创新团队规模。
