转自：全国总工会

代表委员热议如何提高产业工人学习技能、提升学历的积极性——

从车间到大学，让产业工人学历能力双提升

　　“3月12日，修改结课报告。”在采访江铃汽车股份有限公司模具钳工首席技师刘辉代表时，记者在他的日程表上看到了这行字。

　　2024年7月，全国总工会启动大国工匠培育工作。当年9月，大国工匠人才培训营开班，刘辉代表作为学员进入清华大学学习。两会结束返程后，他的第一项任务正是修改培训营的结课报告。

　　“院士、大师们的授课，就像为我打开一扇窗，拓展了我的知识体系。”刘辉代表把在培训营学到的经验运用于参加企业技能竞赛的选手训练中，帮助多名选手在省市技能竞赛中取得佳绩。“这更加让我认识到产业工人知识更新和继续教育的重要性。”

　　如何建立健全产业工人学历能力双提升的制度机制？如何激发产业工人知识更新的内生动力？代表委员呼吁，让产业工人从车间到大学的路，既要走得通，更要走得值。

激发产业工人学习热情

　　近年来，全国总工会联合教育部门持续开展“求学圆梦行动”，提升农民工学历。截至2024年6月底，全国各级工会累计投入11.17亿元专项资金，完成240多万名一线职工特别是农民工学历提升目标任务。

　　不过，相关调研显示，当前，在产业工人技能和学历提升方面，仍存在制度机制不够健全、聚力攻坚有待加强等不足。其中，面向产业工人的学分转化规则尚不健全，贯穿产业工人职业生涯全过程的技能档案尚待建立，对产业工人参与学历能力提升缺乏有效的激励机制。

　　围绕深化产业工人技能学历双提升行动，全国总工会副主席、书记处书记魏地春委员和中国能源化学地质工会主席蔡毅德委员建议，将产业工人队伍学历能力提升机制纳入政府与同级工会联席会议议题，构建专班化协同攻坚机制。扩大产业覆盖范围，打造一批产业工人所需的核心课程、优质教材、教师团队、实践项目。

　　蔡毅德委员提出，要重视质量监管并落实经费保障，财政、国资等部门要探索建立行政主管部门、工会、用人单位和产业工人共同分担教育培训成本的机制，对取得学历证书或高级技术技能证书的产业工人给予一定奖励。

　　魏地春委员认为，应充分利用各种媒体平台，加强对产业工人学历能力提升的宣传和相关政策保障引导，提高其社会知晓度和产业工人获得感。

　　对此，中车南京浦镇车辆有限公司电焊工孙景南代表表示，技能等级证书含金量越高，对产业工人提升技能学历的激励性越强。

　　“一些地区已经将技能等级证书列入积分落户、子女教育的加分项，但在有的地区，技能等级证书在积分落户等政策中权重过低。”过去一年，孙景南代表在南京、长沙等地多家企业调研发现。她建议，提高技能等级或继续教育相关证书的含金量，纳入职称评定、评奖评优条件范畴。

调整入学门槛与选拔机制

　　读到政府工作报告中“建设一流产业技术工人队伍”这句话时，中国一汽首席技能大师、研发总院试制部高级技师杨永修代表倍感振奋。

　　多年来，杨永修代表持续关注产业工人学历提升问题。调研中他发现，许多高技能人才有报考研究生的期待。“高技能人才的实操能力很强，但传统入学考试考察重理论知识，很难过关。”他说。

　　“通过研究生阶段的系统学习，他们可以将实践经验与理论知识深度融合，为产业升级提供智力支持。”杨永修代表建议调整入学门槛与选拔机制，由教育部牵头，多个部门联合，设立专门针对高技能人才的在职研究生招生通道，制定符合他们特点的招生标准和考试内容。

　　中国航天科技集团一院首都航天机械有限公司主任工艺师刘争委员，于2023年考取清华大学国家卓越工程师学院创新领军工程博士项目，成为一名在职博士生。“很多一线产业工人、高技能人才有继续学习的意愿，但学费是一笔不小的支出。”刘争委员建议，国家、行业可以设立产业工人继续教育基金，减轻产业工人求学的资金压力。

与时俱进优化教学模式

　　为帮助产业工人提升学历，近年来，多地、多企业做出了积极探索。其中，重庆市总工会牵头电力行业16家单位组成产教融合联盟，搭建重庆电力行业“云端”学习交流平台，推行“毕业论文课题+现场技改QC项目”的选题方法，探索建立终身教育学分互认转化平台，推进技能培训和学历教育贯通，目前已有652名电力行业工人获得学历提升。这一模式受到代表委员肯定。

　　“对于生产型企业而言，较难实现让大批一线产业工人重回校园脱产学习，所以结合企业生产实际，开发多元培训方式更为重要。”福建福化古雷石油化工有限公司党群人资部主任郭晶晶代表发现，一些产业工人在选择学历提升项目的专业时存在盲区，专业设置与职业发展所需存在距离。

　　郭晶晶代表建议，在生产一线开发培训资源，充分发挥“师带徒”作用，积极运用互联网，开发“线上+线下”课程，满足产业工人的个性化学习需求和工作实际需求。

　　刘争委员建议，定期发布优秀案例，展示先进经验，提供可操作范本，以此带动行业内各企业培养高技能人才、提升产业工人知识更新的积极性。