转自：黑龙江日报

□易川 周倩

学风是指一所学校中的师生及其他人员治学精神、治学态度、治学方法等方面的风格，集中反映学校的办学理念与价值观念，具有不可替代性与延续性。新时期，学风建设作为一种隐性的文化力量，是高校精神文化的一部分，更是落实立德树人根本任务的重要载体，影响着教学实践的长效优质发展。思想政治教育作为高校教学体系的重要组成部分，是学风建设的具体落实途径，而优良学风又能反作用于思想政治教育，提高思想政治教育教学质量。因此，高校可以从学生主体出发，以思想政治教育为切入点，不断丰富其内涵与实践，以此推动优良学风建设。

优化思想政治教育环节

引领学风建设方向

思想政治教育是用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的实践活动，是落实立德树人根本任务的关键。高校学风是展现学校内在文化与精神风貌的隐性文化，是高校办学理念、育人目标等教育要素的集中体现。不难发现，思想政治教育与高校学风建设具有内在的价值契合性。因此，要不断优化思想政治教育教学环节，充分发挥其引领作用，明确高校学风建设的社会主义方向与育人属性。

明确思想政治教育理念，指明学风建设方向。思想政治教育是铸魂育人的工作，直接关系着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的解决。而学风建设关键在“人”，因此要将思想政治教育放在首位，在立德树人根本任务指导下，始终坚持以人为本，帮助学生筑牢思想根基，以时代新人的面貌将爱国情、强国志转化为学风建设的内生动力，奠定高校学风的社会主义方向。

丰富思想政治教学内容，契合学生实际需求。思想政治教育课堂教学本身就是一场学风建设活动。教师需要真正立足学情，在观察与访谈学生思想状况、掌握学生认知现状与精神追求的基础上，将学科逻辑与生活逻辑相结合，探索兼具深度与温度的教学内容，从而形成一堂能够激发学生情感共鸣、契合学习需求、增强认同感的思想政治课堂，由此使得思想政治教育成为高校学风建设的先锋，达到以文化人、以情动人的效果。

创新思想政治教学方法，树立正确的学习观。思想政治教育是实现学风建设的有效途径，高校思想政治教师应改变过去一言堂式的教学模式，运用对话式教学、情境教学等方式唤醒学生学习主体地位，激发学生学习兴趣，帮助学生树立正确学习观，使其能够自觉抵制不良学习风气。

提高思想政治教师素养

落实教风示范功能

教师是高校学风建设的主导者、推动者和引领者，连接学校办学理念与学生学习，在学风建设工作中充当着多种重要角色。因此，高校应重视增强教师综合素养，包括学识水平、政治素质、道德修养等方面，打造高质量的教师队伍，发挥示范性作用，以优良教风引导学风形成。

以师德师风为前提，完善教师队伍结构。要想让高校大学生“亲其师，信其道”，自觉建设良好学风，就必须提高教风师风地位。其中，排在首位的就是师德建设，高校应建立师德师风考核评价机制，在加强对教师师德教育的同时，更要明确划定师德失范“红线”，发挥监督功能，在潜移默化中促进高校优良学风建设。

以科研培训为路径，示范良好学风氛围。为提高教师素养，高校通常会为其提供专项培训、实践研修等活动，引导思想政治教师形成以身作则的学习风气，使得教师能够发挥榜样作用。同时，思想政治教师还应积极参与科学研究，使得抽象理论变得具体化，并依托科研项目鼓励学生进入课题组与实验室，促进严谨认真学风的形成。

以课程思政为背景，拓宽思想政治教育。新时期，思想政治教育不仅存在于思想政治学科与思想政治课堂中，还融合在多门专业学科中。因此，高校应立足课程思政建设背景，引导学科教师主动提升个人政治站位，挖掘思想政治要素，将知识传授与思想引领相结合，并根据现有学风不断调整优化，进而不断增强学生对专业课教学的情感认同，促进良好学风的形成。

营造良好思想政治氛围

发挥校风涵养功能

高校学风建设是一项长期性工作，不仅需要显性力量的引导，还需要发挥隐性文化的作用，在潜移默化中促进学风形成。同时，学风形成并非高校的“单打独斗”，而是协同教育理念下各系统的合力。因此，要以“三全育人”为指导加强高校文化建设，将学生学习生活的真实环境作为切入点，以优良校风涵养学风。

协调课上课下，为学风建设奠定基础。课堂教学是思想政治教育开展的主渠道，是学风初步形成的基础。高校应立足学情不断创新思想政治课堂教学模式，为塑造优良学风提供专业示范。除此之外，还应注意到学风建设的一致性，积极开辟思想政治第二课堂，利用团日活动、党日活动、学术研讨、人文讲座等拓宽思想政治教育范围，引导师生形成课上课下相一致的优良学风。

协调校内校外，为学风建设提供支持。一方面，加强人文建设，凝聚大学精神。校园文化在无形中塑造着大学生的价值观念，应充分挖掘校园文化中的思想政治育人要素，将其融合到名人雕像、特色建筑等人文景观中。以校史为例，高校应组织专门学者深入挖掘与系统整理，突出本校办学特色，引导学生了解校园建筑中蕴藏的文化内涵与人文精神，从而营造优良校风。另一方面，发挥协同合力，实现同向同行。高校应积极与社会协作，通过新媒体、网络平台等开展思想政治教育，营造良好学习舆论，引导学生端正学习态度，最终在与高校育人理念同向同行中促进良好学风建设。

立足学生发展特点

依托典型巩固学风

学风建设的主体是学生，高校需要从学生本身出发，引导学生实现自我成长，由此才能真正为学风建设提供长久发展的内生力量。

加强价值引领，促进自我教育。优良健康的学风不能完全依靠外在的监督与施压，而要将“外化”逐步转变为“内化”，使学生端正学习态度、自觉提高学习主动性，从而促进学风建设。具体来说，应以理想信念教育为指导。高校优良学风建设，本质上是集体教育与个别教育相统一的结果，学生既是优良学风的建设者，又是优良学风的受益者。因此，要发挥高校学生主动性，就应加强理想信念教育，为坚定学习目标、端正学习态度、实现自我价值提供内在支撑，学生才能够真正在高校学风建设中成为“主人翁”，优化最终效果。

完善管理制度，规范学生行为。不可否认，学风建设之所以重要，不仅因为它代表了学校的办学理念与育人风气，还因为处于发展关键期的学生很容易受到学风影响，要使学风发挥积极作用，就需要建立管理制度以规范学生行为。例如，依据学风建设目标，以思想政治教育实践为切入点，明确具体课堂教学中的学生考勤制度、行为规范等，引导学生逐步形成良好的学习习惯，以促进良好学风建设。

依托优秀典型，发挥模范作用。高校学风建设需要学生的主动参与，这一时期的学生具有较强的同辈心理，所以塑造优秀典型、发挥朋辈互助功能具有现实作用。因此，在思想政治教育中可以通过民主选举、师生评价等方式选出优秀学生，为学生提供可落地的榜样，进一步促进优良班风与学风建设。

（作者易川系重庆对外经贸学院讲师；周倩系重庆对外经贸学院副教授）