转自：光明日报

　　面对数字化和智能化发展趋势，企业亟须善于运用人工智能和大数据技术优化决策、提升运营效率、挖掘商业价值的人才。近年来，浙江农林大学暨阳学院商学院以“党建+”引领商科转型，初步形成了“党建+数智商科”人才培养模式。

坚持“协同—共生”理念 优化数智商科人才培养模式

　　为适应数智时代的新需求和新变化，商学院以“党建+”为引领，坚持“协同—共生”理念，以高校为主导，产业、企业、政府及其他社会组织共同参与的“党建+专业”“党建+学业”“党建+就业”，形成了“1+2+3X”的产教融合多元共生体。其中，“1”指一个产业学院（中国大唐袜艺学院），“2”指两大龙头企业（阿里巴巴、京东集团（筹）），“3X”指X所高校联盟、X个头部企业和X个行业协会。

　　通过整合多元主体的先进技术和数字资源优势，商学院着力加强课程、教材、案例、师资等数智教学资源场，搭建“真题实做”“情景实化”“知行合一”的数智教学平台场，链接“教与学”“供与需”等要素联通的数智教学管理场，形成“三场协同”的数智商科教育教学新场景。以数智商科人才培养目标为导向，以跨界、跨学科与跨专业中的问题为抓手，商学院从“立商者之德、学商者之知、炼商者之技、传商者之道、行商者之路”进行课程体系设计，重构“五维融合”的数智商科课程体系。

以课程和项目为纽带 探索数智商科人才培养路径

　　商学院将产业发展难点、服务社会需求和商业真实问题嵌入人才培养全过程，推动课程模块化、教学项目化，将生产、教学、科研、职业证书、创新创业和学科赛事有机融入教学场，打破课程、专业、学科与社会需求之间壁垒，让“供与需”“教与学”有效贯通、资源共享。商学院采取任务驱动型、技术推广型、双导师制等教学改革措施，不断迭代教学内容、改革教学方式、创新培养模式，探索产、学、研、证、创、赛“六措并举”的交叉融通路径，强化学生的实践能力，培养学生的创新意识、团队协作能力、组织规划能力及表达与沟通能力，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。

　　近2年来，商学院建设校级社会服务团队3支，派遣绍兴市、诸暨市文化特派员2名，双师双能型教师占比达到49.2％，学生获一类学科竞赛省级及以上奖项近100项（含挑战杯、互联网＋）、大学生科技创新项目50余项、发表论文40余篇、孵化创业团队38支，运用数智营销推动地方产业发展等12个项目落地，形成“岭北盐焗鸡全产业链高质量发展”等10余项典型案例，入选中国高等教育学会2022年度“校企合作双百计划”典型案例2项。

强化机制保障建设 构建数智商科育人生态

　　商学院通过定期组织多元联席会议、工作简报等方式，深化“党建+机制体制”，推动“多元主体”间形成互惠互利最大公约数，吸纳集聚更多创新资源和优质要素，进一步强化“多元主体”间产学研深度融合。从认识、指导、激励和文化价值等方面强化理念认同机制；通过教学指导委员会保障跨界协同、多点链接、资源共享形成部门协同机制；从主导与参与、约束与激励、协调与监督等方面明确责任边界，确立责任共担机制；发挥多边优势、打破壁垒，构建育人生态永续动力的共建共享机制。

四大行动深化转型 绘就高质量发展新蓝图

　　商学院将进一步以“党建+”为引领，从顶层设计、师资队伍建设、完善课程体系、构建育人生态四大行动入手，持续推动“数智商科”高质量发展。顶层设计再升级，商学院坚持“党建+”引领，制定“数智+”学科建设规划，构建跨学科跨学院的“数智+”研究与教学中心，设立专业协调委员会，强化与“多元主体”的建立深度融合，促进教育链、人才链、产业链、创新链的有机衔接。师资队伍强赋能，坚持“党建+”赋能，进一步通过“引育培”等举措，强化师资队伍建设，吸引AI领域优秀人才加盟，同时为教师提供系统的AI知识培训，并进一步优化职称评审制度，鼓励更多教师深入“多元主体”实践。课程体系深融合，坚持“党建+”融合，优化专业课程体系结构，构建“校—院—专业”递进式课程体系，培养精通商业规律的高素质应用型数智商科人才。育人生态共构建，坚持“党建+”保障，深化产学研深度融合、密切校企合作，强化“协同—共生”育人生态机制，形成促进多元主体融合、互惠、共生、共进数智商科育人生态。

（作者：洪昀 何红光 张佩成）