转自：荔枝新闻

教育部近期启动的高校学生就业能力提升“双千”计划，让“微专业”再次成为焦点。计划提出，将在全国建设1000个前沿领域微专业和1000门职业培训课程。记者梳理发现，江苏的南京航空航天大学、南京邮电大学、扬州大学等高校已设有微专业，且大多选择与科技前沿技术紧密相连或当下比较热门的专业学科。这些“微专业”的就读体验如何？学好“微专业”，能否助力打通就业的“最后一公里”？

“微专业”是什么，我们为什么要学习它？

在南京航空航天大学智能机器人微专业课堂上，十几名学生正在进行机器人柔性控制实验。这个看似与飞机设计无关的课堂，聚集了来自材料、计算机等不同专业的学生。

南航机械工程专业大四学生程红是该微专业的首届学生，如今，她已保研至华中科技大学。程红表示，接下来将继续从事智能机器人的相关研究。“智能机器人微专业‘理论+实践’的教学模式，让我补上了科创短板，正是这段跨专业学习经历，让我在复试中脱颖而出。”

微专业并非横空出世，最早可以追溯到2012年国内外盛行的在线教育平台。此后，哈佛大学于2013年推出首个微专业项目，2018年山东大学试水古典文学微专业。如今，这种培养模式已在江苏高校遍地开花：南航的17个微专业覆盖近200门课，南邮将通信工程与经管学科交叉，扬州大学甚至把中央厨房搬进了课堂。

微专业到底是什么呢？简单来说，它就像一份“技能速成套餐”。

不同于辅修专业或第二学位的“大而全”，微专业主打“小而精”，围绕时下经济社会热门领域，用4到10门精简课程，把跨学科的知识“打包”成短平快的学习计划。学生可以在几个月到一年内集中掌握核心技术，快速适应企业急需的岗位技能。例如，南京邮电大学融合通信、计算机、电子信息、艺术、文学、教育等多个学科资源，开设12个具有鲜明“交叉学科”色彩的微专业，向不同专业的本科生提供学习人工智能的机会，满足社会对复合型人才的需求。

南京邮电大学教务处副处长臧庆向记者介绍道：“在南邮，我们会给学习微专业的同学发放微专业合格证书。相比学历证书，修读微专业的学生更注重实际能力的提升，它往往与未来的就业方向及学生的个人兴趣紧密相关。我们希望的是，促使学生在本科或研究生学习阶段，能够跨领域构建知识交叉，拓宽视野，增强综合素养，简言之，让学管理的懂点芯片制造，让工科生了解经济规律，事实证明，这种交叉培养也让毕业生在就业市场显出独特优势。”

“微专业”一点也不“微”

据介绍，此次教育部部署实施的“双千”计划面向未来产业和战略性新兴产业发展、传统产业转型、数字经济、绿色经济、低空经济以及民生服务保障等人才急需，建设“微专业”和职业能力培训课程，主要面向本科、高职（专科）中高年级学生开设。

2023年，预制菜首次被写进中央一号文件，预制菜产业成为“风口”。同年，扬州大学开设全国烹饪本科院校首个“预制菜膳食工程师”微专业。

该微专业第二届学生黄骏龙告诉记者，这堂课既教授传统烹饪技能，还要求学生熟悉中央厨房工业化生产标准，“我们有‘中央厨房设计与管理’‘膳食营养与安全’等课程，旨在让我们深入了解中央厨房的构造、运作流程，以及风淋房等各种器械的使用。如果我们未来想进入中央厨房工作，不仅需要掌握预制菜的相关知识，还需具备一定的工具技能，如CAD绘图、机械制图、平面设计等。这样，你未来的就业前景将会更加广阔。”

扬州大学中餐繁荣基地主任、旅游烹饪学院副院长孟祥忍认为，微专业的最大特色在于其“灵活性”。课程设置紧密跟随技术发展的步伐，企业有何需求，教学就教授何种内容，旨在实现“现学现用”。这种迅速调整的能力，确保了教育不会滞后于技术的快速发展。同时，微专业的设立也在实际上促使教师团队不断升级自我。

“在微专业初办的第一年，我们意识到在深入预制菜和中央厨房产业板块方面，我们的课程体系尚显不足，或仅停留在概述层面，缺乏对产品研发思路、环节等深入细致的讲解。而一个专业能否成功办起来，关键在于教师与专业的高度匹配。”孟祥忍表示，因此，他们聘请了多位产业界专家、知名企业工程师作为兼职教师，带领学生深入到企业生产线进行实地学习。

“此外，在构建实习、实训和实践环节时，我们发现学校在手工烹饪、理化分析、营养配餐等方面的实验条件十分充足，但在产业化车间生产线方面却存在空白。这也是我们未来需要努力完善的方向。”

辩证看待“微专业”，推动教育事业创新发展

既不是传统专业的“瘦身版”，也不是职业培训的“复制品”，微专业正以其灵活、精准、实用的特点，成为当下高校教育的新亮点。然而，一些质疑声始终存在：微专业会不会变成追热点的“速成班”？

正值“金三银四”招聘季，记者走访江苏各地高校招聘会发现，去年火爆的低空经济，今年用人单位就开始要求相关技能。在南航教务处副处长邓晶看来，微专业就像教育系统的“快速反应部队”，它不需要像开设新专业那样层层审批，能快速响应技术变革。这种培养模式不设学分、不挂钩评优，专注核心能力提升，反倒激发了学生的学习热情。

然而，一个专业的开设背后，需要成熟的学科知识体系与师资力量的支撑。南京邮电大学教务处副处长臧庆强调，高校有责任引领整个社会的学习风向，对微专业的质量要严格把控。同时，学校还需要和企业紧密合作，定期淘汰过时课程，更新实战项目库，确保微专业的实用性。

微专业作为教育改革领域的新事物，目前获得微专业认证证书的学生并不多。他们走上社会和工作岗位后的认可度如何？也需要进一步追踪了解。

扬州大学中餐繁荣基地主任、旅游烹饪学院副院长孟祥忍指出：“下一步，我们计划对教学成就和结果进行评价，具体将分析跟踪这些学生是否进入了产业领域，进入产业的学生数量以及他们的分流走向情况。基于这些分析，我们将对课程体系、培养目标等进一步聚焦、细化和优化。未来，随着需求量的不断增大，我们考虑是否可以申请将这个微专业发展为新的4年制专业。国家为人才成长铺设好路径，明确其就业路径以及职业上升和工种转换的路径，这样，这个专业就完全具备了落地的条件和可能。”

（来源：江苏广电总台·荔枝新闻中心 记者/刘正则 编辑/李国政）