转自：黑龙江日报

□陈晓

在全社会提倡高质量发展的进程中，社会对人才的需求呈现多元化、综合化趋势，包括扎实的专业素养与良好的品格修养。落实立德树人根本任务，推进教育教学一体化机制建设可以通过构建课程设置、实践活动、教学评价全链条式育人体系，发挥协同效应，打破传统教育模式中各环节之间的壁垒，将德育元素全方位融入教育教学全过程，全方位提升学生的价值观念、专业知识水准、创新能力，有利于以学生为本，打造全学科、全过程的育人格局，激发学生学习积极性和教育创新活力，培养适应新时代发展要求、德智体美劳全面发展的人才，推动教育高质量发展，为社会营造良好教育生态。

强化教育教学一体化理念。高校应联合制定培训计划，针对不同教龄教师开展分层培训。新入职教师接受一体化基础理论培训，掌握基本教学方式；骨干教师参加高级研修班，在学科教学中实现多学科知识的深度融合，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力；思政课教师、辅导员以及专业课教师应积极参加专题培训与研讨活动，深刻解读一体化理念的核心要义，更新自身观念，深刻领会教育教学一体化理念是知识传授、能力培养与品德塑造的深度融合；在日常教学中充分考量知识、能力与品德的协同发展，注重知识的系统性、科学性和时代性，引导学生深刻认识自身能力提升对社会发展的重要性，帮助学生建立全面的知识体系，重视培养学生的人文素养、逻辑思维、科学精神、责任意识、创新精神、实践能力，让学生牢固树立以国家和社会发展为先的大局意识，形成内在驱动力，发挥主观能动意识提升自身发展水平。

积极创新教学方法。高校教师可以结合课程标准与学生实际，采用项目式学习方法，以真实问题为导向，让学生在完成项目过程中，学会开展调研、共同制定方案，锻炼解决问题、团队协作与沟通表达能力，实现多元化知识的融会贯通与能力的全面提升；采用议题式教学方式，引导学生直面社会冲突，培养学生的理性思维和解决实际问题的能力；采用兼具真实性与生动性的情境教学方式，借助多媒体资源创设多样化情境，让学生身临其境感受知识魅力，引发学生情感共鸣，潜移默化塑造学生品德，助力教育教学在情感维度中实现融合：讲授经典文学作品，让学生沉浸感受作品蕴含的情感与价值观；参观历史博物馆，让学生了解历史事件背后的精神内涵；模拟法庭现实情境，强化学生法治观念。学校应引进先进的信息技术，鼓励教师打破传统教学时空限制，采用混合式教学方法，引入海量优质课程资源，采用在线教学平台，拓宽学生学习视野，帮助学生理解复杂概念，获取学生个性化学习反馈；打造在线小组协作模式，开展跨区域合作学习，培养学生合作创新能力，推动教育教学一体化纵深发展。

加强师资队伍建设。辅导员、思政课教师、专业课教师应齐抓共管，通过学习教育法规、解读师德准则，明晰职业操守与育人责任，共同以高尚师德为学生树立榜样，提升学生品德修养：辅导员以点滴关怀助力学生成长；思政课教师坚守信仰，用生动案例传递正确价值观；专业课教师严谨治学，在知识传授中融入品德引导。高校应建立科学合理的绩效奖励制度，对勇于创新、教学成果显著的教师给予物质奖励，激发教师内在积极性，推动教育教学一体化建设；设立教育教学成果奖，优先表彰在提升学生综合素质方面取得突出成绩的教师；将教育教学改革、学生品德培养等工作成果作为重要评定指标，职称评定侧重于积极参与教育教学一体化建设的教师，为教师提供丰富的职业发展机会，激发教师投身教育教学一体化建设热情，让教师在职业成长中实现自我价值，为落实立德树人根本任务提供坚实保障。

完善全过程评价体系。高校应构建全方位、立体式的学生评价指标体系，引导学生全面发展：注重学生对知识的综合运用与拓展能力评估，涵盖学生知识掌握等内容，设立完善的评价指标；重视评价学生的创新思维、实践操作能力，提高学生能力素养；将学生在日常行为规范、社会实践活动、校园文化建设中的道德表现纳入评价范畴，重视学生品德修养。辅导员、思政课教师、专业课教师在教育教学过程中，应摒弃单一的评价方式，丰富评价手段，实现过程性评价与结果性评价有机结合。其中，过程性评价采用课堂表现观察、阶段性测试等方式，重点关注学生参与度、思维活跃度，以全过程详细记录为学生提供针对性改进建议；结果性评价在学期末关键节点，对学生一段时间内的学习成果进行综合评估。高校与各专业课教师应采用现代信息技术手段，运用数字化评价工具，深入分析评价数据，挖掘学生群体与个体在学习过程中的优势与不足，针对性调整教学计划，增加实践教学课时，改进教学方法，开展个性化辅导与教育活动，不断深化教育教学一体化机制建设，落实立德树人根本任务。

形成家校育人合力。高校应借助现代化信息技术，搭建线上家校互动平台，畅通常态化、多元化的家校沟通渠道，同步更新家校信息，让家长实时了解学生在校的学习进度，反馈学生在校的点滴动态；定期组织线下家长会，让教师详细介绍教学计划、育人目标，预留充足时间与家长交流，共同探讨学生教育问题；邀请教育专家、心理咨询师开展家校共育活动，讲解青年心理健康、学习方法指导等专题内容，提升家长教育素养，深化家校教育融合。高校与家长应共同制定家校合作章程，明确双方在学生教育中的权利与义务，分别负责提供专业教育教学服务和承担家庭教育责任，定期进行交流和意见汇总，及时调整合作策略，凝聚强大育人合力，确保家校合作高效有序运行，推动立德树人根本任务与教育教学一体化建设机制高质量发展。

（作者单位：温州商学院）