转自：河北长城网

近期，全国多地逐步推进落实普通高中双休制度，引发了社会广泛讨论。有人认为，双休日能够为学生提供宝贵的休息时间，有助于缓解长期学业压力，同时也能让家长与孩子共享更多亲子时光。然而，也有一些家长觉得，双休可能导致学生的学习进度受到影响，导致成绩下滑。

学生在打篮球。图片来源：新华社

这场争论表面看似是休息日的取舍，实则折射应试教育积弊与素质教育理想的深层碰撞。当“周末补课”从违规行为异化为集体默认的“潜规则”，当学生心理健康问题频发成为社会痛点，高中周末双休的推行不仅是依法治教的必然要求，更是一场关乎教育本质的深刻变革。

首先，中小学不执行周末双休是违规办学。我国从1995年5月1日起开始实行一周双休制，“国家机关、事业单位实行统一的工作时间，星期六和星期日为周休息日。”虽然政策直接针对的是劳动者，但老师和学生也不该例外。早在2009年，教育部在《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》中就明确规定，“不占用学生法定休息时间加班加点或集体补课。”

然而，囿于种种因素，很多地区高中周末补课已成常态。有家长直言“县中单休是惯例”，更有教育部门工作人员面对举报时反问“有什么好举报的”。这种集体无意识的“剧场效应”，使得“自愿留校自习”异化为变相补课，“因材施教”沦为“因考施教”。学生长时间枯坐教室，身心健康受到严重影响。《2023年度中国精神心理健康》蓝皮书指出，高中生抑郁检出率超40%。这个数字令人触目惊心。

基于这样的严峻现状，多地逐步推进落实普通高中双休制度，既是对《国务院关于职工工作时间的规定》的遵循，更是对教育规律的尊重，意在打破恶性竞争，让教育回归“以学生发展为本”的初心。

其次，推进高中周末双休，想把好事办好，也要及时回应家长的关切，引导其转变观念，理性看待。很多家长之所以反对双休，主要有三个层面的担忧：一是高考竞争压力下的“公平焦虑”，担心那些“顶风作案”的学校会“弯道超车”；二是家庭教育能力不足的“监管焦虑”，担心孩子在家沉迷手机；三是教育评价单一的“路径依赖”，认为最终只能用分数证明一切。这些担忧折射应试教育体制下家长的生存智慧，也暴露了当前教育生态的深层矛盾。

破解周末双休推行困境，不是一道“简答题”，需要构建“学校规范办学、家庭积极参与、社会协同支持”的育人共同体。

学校应严格执行双休政策，同时优化教学管理，通过“弹性作业”“分层辅导”等提升课堂效率。基于“剧场效应”的客观存在，双休政策必须以全省乃至全国“一盘棋”的力度推行，对于那些搞阳奉阴违的地区和学校严肃惩治，避免让落实双休的学生家长感到焦虑和不公。

家庭教育要实现从“分数焦虑”到“成长陪伴”的转型，家长需认识到“亲子沟通”“兴趣培养”等同样是教育的重要组成部分。社会也应提供多元化支持，如社区开设青少年活动中心、博物馆延长周末开放时间等，为学生创造有意义的休闲和学习空间。

兴趣是最好的老师。《哪吒》系列导演饺子、宇树科技创始人王兴兴的成长经历，再次向家长们生动诠释了这样一个道理：一个人的成功并不必然依赖学业成绩和考试分数，而是依靠发掘独特的兴趣和潜力。双休可以为孩子提供参与社会实践、发展兴趣爱好、进行体育锻炼的窗口期，给孩子的成长留出喘息空间，有利于孩子多元发展、健康成长，寻找到适合自己的道路。

磨刀不误砍柴工。推行双休之后，老师们发现很多学生在双休后精神面貌焕然一新，学习效率也有了明显提高。要想让教育回归“育人”本质，还要继续深化教育评价改革，真正把以分数和升学率为主要标准的单一评价，转变为以学生学科素养、思想品质等为综合考量的多维评价，并为学生创造多元成才选择，把学生从繁重的学业负担中解放出来，实现五育并举。

教育从来不是为了追求分数，而是一个让孩子们快乐成长的过程。在应试教育盛行的大环境下，探索让孩子们乐在其中、自由成长的教育，是一道需要全社会共同应对的考题。