转自：邯郸晚报

陈玉文在授课中

在丛台区星光特殊教育培训学校，岳玉涵老师正在为孩子们授课

本报记者 薛雅兰 赵鸿粼 文/影

日前，纪念“三八”国际妇女节暨表彰大会于北京盛大举行，2024年度全国三八红旗手及集体名单正式揭晓。我市磁县滏阳营小学教师陈玉文凭借16年如一日坚守“爱心小屋”，为200余名留守与困境儿童带来家的温暖，荣获“全国三八红旗手”称号。丛台区星光特殊教育培训学校，18年深耕特殊教育领域，帮扶近万名特殊儿童，获评 “全国三八红旗集体”。她们以女性独有的细腻与坚韧，诠释着无私的大爱担当，宛如熠熠生辉的明灯，点亮邯郸的文明之光，其奉献精神，激励着更多人投身公益，为城市发展与美好生活助力添彩。

100多位留守儿童的“好妈妈”

3月3日傍晚，滏阳营小学放学铃声一响，几个孩子有说有笑地跑出学校，冲进校园隔壁院子的“爱心小屋”。

“陈妈妈！你去哪里了？”“陈妈妈，这几天你不在，我可想你了……”

刚从北京领回“全国三八红旗手”荣誉的陈玉文，眼眶湿润地搂住孩子们：“走，咱们吃饭！”夕阳下，这群“母子”的笑声洒满了“爱心小屋”周边。

说起这群孩子们和她特殊的缘分，要追溯到2009年。彼时，身为磁县讲武城镇滏阳学校教师的她，在县妇联发起的“爱心代理妈妈”活动中，成为孤儿玲玲的“母亲”。家访时，这个10岁女孩蜷缩在墙角流泪的模样刺痛了她的心。陈玉文将玲玲接回家同吃同住，用故事哄睡、用新衣点亮笑容，直到某天玲玲怯生生喊出“妈妈”——这一刻，陈玉文的人生轨迹彻底改变。

两年后，她做了一个暖心决定，将自家5间房改建成邯郸市首个“爱心小屋”：书架上摆满科普读物，墙上贴着拼音挂图，沙发和床铺温暖整洁。渐渐地，这里不仅是孩子们写作业、吃热饭的“课后乐园”，更是修补心灵创伤的“疗愈站”。

父母离世的小强曾因孤独在日记里写道：“生日再也没有蛋糕和欢笑。”陈玉文发现后，每周为他包饺子、辅导功课，带他参加集体活动。如今的小强已是校园里的“阳光男孩”，逢人便说：“陈妈妈让我知道，家可以有很多种样子。”

或许，在陈玉文看来，她最初的想法很简单，只是想“多陪陪孩子”。可是就因为这份质朴的初心，她成为了越来越多孩子的“妈妈”。16年来，这座小屋滋养了近200名留守儿童，其中最大的已大学毕业成为眼科医生，最小的还在牙牙学语。

陈玉文翻着泛黄的照片回忆：“玲玲救治贫困患者时，总会提起‘妈妈教我要传递温暖’。”她从不主动联系长大的孩子，“我只愿做他们人生路上的过客，看着他们普通而幸福地生活，便是圆满。”

如果深入探究这份大爱的根源，陈玉文善举烙印着家族传承。她的父亲是河北省劳模，母亲申玉梅曾获“全国三八红旗手”，老两口早年创办家庭暴力避救站，收留受虐妇女。幼年的陈玉文目睹父母为陌生人端上热汤、调解纠纷，心中早已埋下公益的种子。

而今，这份基因正在“爱心小屋”延续。她不仅自掏腰包购置物资，更带动丈夫张自录开辟樱桃园爱心基地，周末带孩子们采摘、野炊。受她影响，50多名志愿者加入“爱心爸妈”行列：昔日的受助学生成为教师志愿者，村民送来蔬菜瓜果，企业家捐赠书籍文具。一位“代理爸爸”感慨：“陈老师让我们明白，帮扶一个孩子，或许就能改写他的一生。”

历经16年时光，陈玉文累计获得40多项荣誉，包括中国好人、河北省道德模范、燕赵榜样母亲等，然而她最珍视的始终是孩子们的笑脸。

如今，她的故事正裂变成更强大的力量。磁县妇联以“爱心小屋”为模板推广结对帮扶机制，多地志愿者团队慕名取经。特别令人感动的是，曾因心理问题封闭自我的少女晓晓，在陈玉文陪伴下考入大学，如今每逢假期便回到小屋辅导学弟学妹功课。“爱是流动的，”陈玉文说，“当年我母亲救助的妇女，有的后来成了志愿者。现在我的‘孩子’们也加入队伍，这就是最好的回报。”

夜幕降临，“爱心小屋”的灯光依然明亮。陈玉文系着围裙翻炒土豆丝，身旁的志愿者忙着盛饭。饭桌上，孩子们叽叽喳喳地分享学校趣事，她静静听着，眼角的皱纹盛满笑意。

“我没什么惊天动地的事迹，只是把母亲的爱分给更多孩子。”面对荣誉，这位59岁的教师语气平和。但当问及未来，她的目光陡然坚定：“只要还有一个孩子需要，小屋的门永远敞开。”

窗外，早春的樱桃树已抽出新芽。正如陈玉文用16年时光证明：最深沉的力量，往往生长于最朴素的泥土之中。

守护“星星”的“温暖使者”

“抬起手，跳！”3月5日上午9点，在丛台区星光特殊教育培训学校的教室里，孤独症儿童欣宇（化名）多次尝试跳格子均告失败，最终在特教老师岳玉涵的耐心引导下，成功跳进了一格。这看似微不足道的进步，却让岳玉涵满心欢喜。

孤独症儿童，常被人们亲切地称作 “星星的孩子”。由于神经发育障碍，他们往往被贴上“孤僻”“无法交流”等标签。丛台区星光特殊教育培训学校专注于为不同年龄段、不同障碍类型的群体提供服务，针对每个孩子的具体情况，精心制定个性化的康复方案。岳玉涵主要负责2至7岁儿童的感觉统合训练以及个别化训练工作。

岳玉涵的一天，忙碌而充实。9点 50分，岳玉涵来到感觉统合训练教室，有条不紊地摆放教具。这堂课上有8名学生，大多患有孤独症谱系障碍、智力发育迟缓或唐氏综合征，并且多数孩子还伴有行为问题。在“毛毛虫爬行训练”环节中，果果（化名）和糖糖（化名）因不喜欢被束缚，瞬间哭闹起来。岳玉涵见状，立刻上前安抚家长，轻声解释道，要理解孩子的行为需求，即便不强迫他们，也一样能够达到训练的目的。

34岁的岳玉涵，2012年从河北传媒学院音乐表演系毕业后，直接进入星光特殊教育学校。岳玉涵说，走上特教岗位的老师都要经历一到三年的适应期，从自我否定，再到重塑自我价值。

在她的办公桌上，摆放着一本手写的《特殊儿童行为解码手册》，里面密密麻麻地记录着每个孩子的“进步密码”：乐乐只要听到《小星星》这首歌，就会停止哭闹；晨晨在执行指令前，通常需要三秒的缓冲时间……

“跟家长接触，我能感受到他们的痛苦。作为老师，我觉得应该帮助他们。” 岳玉涵认为，特教老师不仅是在教孩子，同时也在指导家长，当孩子经过训练和教育成长了，有的甚至可以走向社会，家长也会从痛苦中解脱出来。

“很多人问我，究竟是怎么坚持下来的，其实答案就在孩子们的眼睛里。”岳玉涵说着，顺手举起手机，展示里面保存的一段视频——向来沉默寡言的小女孩朵朵，有一天突然对着她绽放出了灿烂的笑容。

岳玉涵仅仅是丛台区星光特殊教育培训学校众多优秀教师中的一员。在这个女性占比高达87%的团队里，既有放弃高薪工作的90后年轻教师，也有二十年如一日默默坚守岗位的“妈妈老师”……

丛台区星光特殊教育培训学校创办人张程静忆起十八年历程，眼底满是温柔。孩子们每一个微小进步，如首次喊 “妈妈”、学会系鞋带，都能让她倍感欣慰。

她告诉记者，18年来，学校成果斐然，康复帮扶近万名特殊儿童及560余户困难家庭，免费救助近百名残障特困儿童，减免学费约240万元。在这里康复的儿童，超90%效果显著，超百名走进幼儿园、普校融合教育。学校还为特殊青年搭建就业平台，40名心智障碍青年成功安置，完成65万件生产订单，助力他们融入生活。