在广州市第九十七中学（以下简称“九十七中”）的校园里，时常能听到学生们提到他们自己开发的一款小程序：“快看！‘生机97’提醒今天空气干燥，要增加浇水次数，我们赶紧去植物园浇水吧！”这款名为“生机97 绿色有我”的小程序，出自该校“绿英计划”特色课程班学生之手。他们用自己设计的小程序，实时记录并发送天气温度、土壤湿度、植物生长状况等信息，对校园植物园的植物养护工作进行动态调整。

如今，在九十七中，利用自主设计的小程序解决身边事务，早已不是新鲜事。学生们不仅开发出植物养护小程序，还涉足语文阅读、春游行程制定等方面，这些成果充分展现了学校在跨学科探索方面的成效。

这一显著成果，无疑是九十七中在培育拔尖创新人才征程中树立的一座里程碑。作为广州市首批示范性普通高中学校，九十七中在教育改革的浪潮中勇立潮头，积极创新，收获了斐然成绩。

坚守教育初心为人才成长铺就基石

九十七中始终秉持“为学生的健康人生奠基”的办学理念，以“构建生态型学校、培养阳光青少年”为办学目标。九十七中校长孔文韬表示：“拔尖创新人才的培育，首先要让学生具备正确的价值观与高尚的道德品质。学校的育人理念与‘拔尖创新人才培养’高度契合，只有筑牢品德基础，才能为学生的长远发展提供有力支撑。”

为切实达成这一目标，学校充分发挥自身优势。作为广东省校本研修示范学校、广州市普通高中新课程新教材实施示范学校以及海珠区深度教学研究与教学改进项目实验学校，九十七中精心构建了“课程与评价全体化+个性化”的教育体系。孔文韬介绍道：“我们致力于营造全员成才的良好氛围，让每一位学生都能精准找到自身的发展方向；着力打造创新人才成长的微生态环境，为那些具有特殊才能的学生搭建起上升的阶梯。同时，大力变革人才培养模式，坚决摒弃应试教育思维，通过开设多样化的特色课程、开展多级化的跨学科项目、拓展多元化的实践路径，拓宽学生的视野，激发他们的兴趣与潜能，培育其探究方法与思维习惯。”

“绿英计划”成效初显科创特色课程育英才

“绿英计划”特色课程秉持“绿色英才，绿色未来”的理念。九十七中自2023年与腾讯微信携手共创全国首个“小程序教育创新合作示范基地”，2024年开设微信小程序班以来，借助腾讯微信平台的有力支持，专注于培养学生的小程序开发能力。从数学学科的初步探索，逐步拓展到语文、英语等多学科领域，旨在引导学生运用前沿科学信息技术解决身边的实际问题，进而培养他们的拔尖创新能力。

吴晶晶副校长在学校承办的全国研讨会上介绍经验。

在课程实施过程中，九十七中采取了一系列切实有效的举措。首先，规范教师开发和执行课程的流程，大力培养教师的课程开发与实施能力。其次，有计划地研发特色课程，如衔接课程、绿英学院课程等，为学生提供丰富多样的选择。以数学建模为核心，结合腾讯混元大模型的微信小程序工具包，将实际问题巧妙转化为数学模型，并通过编程加以解决。同时，引入人工智能工具，有效提升学生的技术实践效率。采用“发现问题 — 数据收集 — 数学建模 — 编程实现”的学习模式，注重引导学生在真实情境中解决问题。例如，学生通过深入调研春游野炊的需求，成功设计出基于数学方程的小程序菜单推荐系统。

特色班型+强科名师为学生成长助力

九十七中开设了绿英创新班和实验班，明确了拔尖创新人才的培养目标。孔文韬表示，绿英创新班定位“985”“211”高校优质生源输送，绿英实验班聚焦“双一流”人才培养目标。

在教学管理上，学校实施基于行政班级的分层教学及分类分层选课走班教学策略。学校成立绿英学院，针对绿创班学生，从高一开始，在数学和物理学科实行每周固定时段的分层分类走班教学，通过强基培优课程提升学生的学科素养。高一下学期选科后，依据学生的选科情况重新组合班级，合理调整行政班级划分，符合条件的组合继续开展分层教学。音乐、美术等学科根据教学内容的特点，灵活选择教学方式。校本选修课按照学生所选科目进行走班，绿英学院课程贯穿高中三年，采用分层分类走班教学模式。

九十七中拥有雄厚的师资力量，正高、高级教师以及省市名教师在教学中发挥着关键作用。

孔文韬表示：“2015年学校成立‘学生发展指导中心’，教师们在学业、生活、品德、心理和生涯规划等方面，为学生提供全方位的指导。名优教师和骨干教师积极开发并实施特色课程，推行导师制，为学生提供分层分类辅导。”

科创实践激发活力展望未来再谱新篇

在科创实践方面，九十七中采取了一系列有力举措，以激发学生的创新意识。孔文韬介绍说：“构建科学教育递进式课程体系，适当提高实验课比例，鼓励学生大胆设计或改进实验方案，培养其创新思维。实施科创教育跨学科项目式研学机制，与腾讯、华南理工大学合作共建实验室，开发项目式学习课程，推动跨学科整合，培养学生的创新精神和问题解决能力。搭建创新实践活动竞赛培育平台，通过常态化的科创项目研发、校园科技节展示、选送项目参赛等方式，为学生提供参与科技创新与实践活动的广阔机会，形成成果转化链条。”2022年至今，学生科技获奖共208个，全国一等奖1个，省级123个，市级21个，区级63个，共有310人次获奖，其中徐椿然同学在2024年全国青少年科技创新大赛中斩获一等奖，体现了项目式学习对学生创新能力与问题解决能力的提升。

为丰富学生的实践机会，学校开辟了多种途径。孔文韬介绍道：“丰富社团实践课程，学生可以走进实验室，获得个性化指导。开展‘走进大学、走进企业’研学活动，组织学生参加社会调查、志愿服务等社会实践活动，鼓励学生在寒暑假深入挖掘生活实践中的问题，并形成切实可行的解决方案。与海珠湿地合作打造海珠湿地导赏项目课程，开展湿地探索、生态融合研学课程和学生导赏实践活动，培养学生对自然和生态环境的热爱之情。”

展望未来，九十七中有着清晰明确的规划。孔文韬满怀信心地说：“持续优化基础课程，增加学科融合模块，在核心课程中巧妙嵌入跨学科主题，培养学生的系统性思维，在文科课堂加强批判性思维训练。加强与高校、科研机构、互联网企业的合作，共建拓展课程，优化创客空间，增配科研设备，建设虚拟实验室，开设创新方法论入门课和‘设计思维工作坊’，加大对跨学科项目的支持力度。整合资源，实施双轨驱动导师制，在校内选拔骨干教师成立‘创新教练组’，在校外建立导师资源库，为学生提供丰富多元的指导。”

孔文韬校长介绍数智赋能教学创新的实践经验。

在教育改革的征程中，九十七中正以坚定的步伐，不断探索创新，为培育更多拔尖创新人才而努力奋斗。

（专题 | 撰文 林茹彬）

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